探究約翰內斯·伊頓在包豪斯時期的教學思想——紀念包豪斯100周年課程教學研究系列

摘? 要:包豪斯的建立為現代設計教育打下了結構基礎,伊頓作為包豪斯第一批教員首創基礎課程教學體系,探究其在包豪斯期間的教學思想有助于正確理解設計基礎課程創立的目的和意義;通過大量的文獻調研,梳理了伊頓教書育人的成長歷程,利于讀者更好理解其基礎課程的思想源流;伊頓的教學無論是“基礎課程的思維訓練”、“教學中強調主觀精神”和“教學中的中國文化觀”,都是對學生創造力、感受力、想象力的激發和塑造,而這些啟發人內在價值的因素貫通于伊頓的藝術和教育理念,通過包豪斯的基礎課程教學影響至今。 繼續閱讀

抽象主義大師康定斯基對包豪斯基礎課程的貢獻 ——紀念包豪斯100周年課程教學研究系列

摘 要:通過簡要回顧抽象主義的產生背景,梳理康定斯基的藝術軌跡,重點研究了其在包豪斯執教期間對基礎課程教學的貢獻;通過大量的文獻閱讀以及相關的圖像資料研究,發現康定斯基在包豪斯教學時期充分完善他的抽象藝術理論體系,并將其運用到包豪斯的基礎教學課程中;康定斯基主要在“色彩世界的交響曲”,“點、線、面的藝術”和“感性與理性的結合”等三方面對包豪斯基礎課程的創立和實踐做出了突出的成績;康定斯基是對包豪斯辦學宗旨了解得最透徹的人,其作品和藝術理念影響了現代設計的方方面面。
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包豪斯三大基礎課程之立體構成探析——紀念包豪斯100周年課程教學研究系列

摘 要:為紀念包豪斯成立100周年,回顧包豪斯三大基礎課程之一的立體構成的形成和發展,探究藝術設計專業構成基礎課程的未來走勢;通過大量的文獻調研,總結了立體構成的形成和影響的三大因素;立體構成的形成受到各種藝術變革的影響,西方現代畫派如立體主義、未來主義等,催生了俄國“構成主義”、荷蘭“風格派”,同時以各種形式影響并促進包豪斯立體構成的形成;“立體構成”課程教學的形成最早源于納吉,最終實現并具體實施于阿爾巴斯,是阿爾巴斯運用紙張等各種材料進行空間構成的訓練,奠定了現代立體構成課程的基礎。 繼續閱讀